進入高三，一些孩子的學(xué)習(xí)成績和排名出現(xiàn)下降的情況，很多家長往往把孩子一兩次考試成績下降歸結(jié)為他們不夠?qū)W習(xí)努力，或者學(xué)習(xí)方法存在問題等等，甚至對孩子的表現(xiàn)表示不滿。其實，導(dǎo)致孩子的成績下降的原因有很多，作為家長草率的給孩子下結(jié)論是不明智的。孩子剛進入高三成績出現(xiàn)波動和下降未必是多么嚴(yán)重的問題，可能還是他們進步的好的契機。和孩子一起分析原因，找到癥結(jié)，進而采取一些有針對性的措施去化解遇見的問題，才是正確的選擇。

　　那么導(dǎo)致孩子成績下降的主要原因有哪些呢?

　　1、 客觀因素

　　進入高三，學(xué)校課程基本結(jié)束，大多進入復(fù)習(xí)階段，考試范圍明顯擴大，且考試分值、形式和題型也逐漸向高考看齊，面對這些變化，孩子適應(yīng)的快慢一定是有差異的，這種差異主要體現(xiàn)在短期成績上。

　　出現(xiàn)這種情況，只要孩子能理性客觀看待自己，積極適應(yīng)變化，成績自然會回到他們應(yīng)有的水平上。因此，家長一定要保持平常心，在理解的同時給予他們更多的鼓勵。

　　2 、心態(tài)出現(xiàn)了問題

　　隨著高考的日益臨近，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)也日趨繁重，在緊張的學(xué)習(xí)過程中，偶爾出現(xiàn)煩躁、焦慮的心情在所難免。此時，家長應(yīng)起到“定海神針”的作用，及時幫助他們化解負面情緒。但現(xiàn)實生活中，往往孩子的心態(tài)沒有出現(xiàn)什么問題，而是家長著急、緊張、糾結(jié)——這種負面情緒極容易傳導(dǎo)給孩子，導(dǎo)致孩子不能安心學(xué)習(xí)，成績自然就下降了，這不就是關(guān)心成了負擔(dān)，好心幫了倒忙嗎!因此，家長應(yīng)該把注意力從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上來，用自己的言行影響孩子才是選擇。教育重在引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是要求，更不是苛求。

　　3 、性格因素

　　美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾說過：“性格決定命運?！痹诰o張的備考當(dāng)中，有些孩子性格上的弱點會逐漸顯現(xiàn)，比如：情緒波動較大，遇喜(成績進步)忘乎所以，遇憂(成績退步)信心全無，不能處于平穩(wěn)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績起伏較大，甚至持續(xù)下降;再比如：有的孩子總是消極看待自己，在考前、考中總是擔(dān)心自己考不好，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致失眠，這種消極明示或暗示往往都會變?yōu)楝F(xiàn)實......這種狀態(tài)不改變，高考一定無法安心參加。

　　只要認真梳理孩子性格弱點存在的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，其根源不是家長自身習(xí)慣對他們的影響，就是教育方式不當(dāng)。因此家長要學(xué)會內(nèi)省，并勇于改變和超越自己，用自己的言行帶動孩子的改變和成長。如果家長沒有認清成長重于和先于學(xué)習(xí)進步的重要性，而眼里只有孩子的學(xué)習(xí)成績，只能阻礙孩子的成長和進步。

　　結(jié)束語

　　在現(xiàn)實生活中，以上三個方面往往是同時存在，互相影響的。高三這一年無論是課程安排、考試強度還是生活狀態(tài)都是未有的，因此對考生和家長都是新的挑戰(zhàn)。家長正確引導(dǎo)，考生加強自身要求，減少負面情緒的影響，讓高三壓力在無形中減輕，這樣考生們才能夠以好的狀態(tài)面對高考的來臨。